1教师(🥋)应专(zhuān )精自己(🦋)的学科具有功底(🌨)扎实而渊博的(de )知识马可连柯(kē )说过(guò )学生可原(yuán )谅吧老(🕊)师的(de )语(🖥)气严厉刻板甚至还鸡(🌋)蛋里头(tóu )挑骨头但(📠)不能原谅吧(㊙)(ba )他(tā )的不学(xué )无术苏霍母林斯基也强(qiáng )调只有一教(jiāo )师(✔)(shī )的知识面比(bǐ )学(xué )校教(🐳)学大(🤰)(dà )纲空阔得(dé )多他才能下(🏇)一界教学过程的精工巧(🔩)匠对老师来说不单(dān )要熟得不(bú )能再(zài )熟所(🍨)教教材的都差不多(duō )内容形成求完整的(🔷)知识体系还要加强业务继(jì )续(xù )进修和应用广(🐧)泛的学(🍊)习跟踪学(➿)科学术(🚈)动(🚾)态打听一下(✳)新观点(🕊)完全掌(zhǎng )握(🚂)新(🥩)信息快速更新(xī(🥍)n )知(😽)识(🆚)(shí )站在学(⛴)科的前沿由经(📪)(jī(🍫)ng )验型到(📆)科研型(xíng )的转化
2教师既(😕)要(😮)有广博的知识又通晓基本的(de )社会学科恐怕学科等方(fāng )面的(de )知识做到(🦔)学识(🐇)渊博(bó )具体实(🥗)施学校教(jiāo )育重视培养学生的综合素质和创新能力教(jiāo )师的博学多才是极为关键的伴随着教材的改革东北边学科(🥫)的联系(xì(♓) )日(rì(🐻) )益(yì )可以提(tí )高(🐑)文(💚)理相互渗透并且教师(shī(💧) )应崇尚(shà(⚡)ng )与别的学科(🖥)的沟通自然形(⛸)成大教学观为(🍿)(wéi )学(🕎)生创设(💲)开(😼)放的教学(🖌)情景注(🥠)意培(⛲)养学生的(👤)(de )创新意识(shí(🍘) )和能力教(🎨)(jiāo )师的知识越博学(xué )多(duō(📜) )识越能启(🤾)迪学生的创新思维
3教师应具有教育(📍)科学理论(➗)修养(🕠)苏霍(🗨)姆林斯基说教师看不懂(🛑)心理(lǐ )学这(😢)就(jiù )如(🌤)同一个心(xīn )脏专业(📟)医(💟)生不(🦂)所了解心脏的构造科学(📉)的教学(🔶)需要科学理论(🆗)的指导教师(shī )要比(🈂)较(🔹)好(hǎo )的实施(shī )素质教育必须手中掌(🕳)握教(🏈)育学心理学和(😡)学科(kē )教学法等(děng )基(jī )本知识(shí )教师(shī )不仅仅(jǐ(🔇)n )很清(qīng )楚(😋)教(⏭)什(🧞)么还得清楚(chǔ )怎么样才(🍞)能(🍬)教(🕒)和为(💄)啥(🍌)你选(🤗)这样的话(🎡)教用科学(xué )的理论去指(zhǐ(💗) )导自己的教学(💉)
二(🗓)较弱的教学研(yán )究能力
能(néng )力是指然后(hòu )影响活动的(de )效(🍔)率(lǜ )使(🥗)活动的任务未能(néng )顺利结束的一种(🕋)个性心理(🦉)(lǐ )特(tè )征(zhēng )教师不仅仅要有广博的知识还要必(✂)须(xū )具(🕒)备(🛠)适应适应学科(🐂)特点(😦)的教研能(néng )力
1良(🧔)好(✨)的语(yǔ )言表(🏿)达能力
苏霍姆林斯基(🚔)提过教(🍀)师的语言(♐)修养比较大(📴)确定着学生课堂上的(💓)脑力劳(🔘)动的(🍱)频率语言表达是一切教(jiāo )育工作者旅(lǚ )游必备的比较(jiào )多能力导(👇)致(zhì )条件的(😻)限制很多实事没法(🦇)重临需要教师凭(🤗)着(zhe )语言表(🎱)达把丰富的知识是从(cóng )口(🍇)头修习给学生这(zhè )就具体(tǐ(🧥) )的要求教师的(de )语言(🤲)准(🏫)确清晰更具(🍰)学科性简(jiǎn )明谙于本身逻辑性生动活泼(🧝)具(jù(🚥) )高(🖋)形象性抑扬顿挫具高安逸性
2较高的创新(xīn )能力
创(chuàng )新(🔯)(xīn )是一个民族的灵魂是一个国家繁荣兴旺的不竭的(de )动(😾)力具有(🏪)较(👏)高(🏚)的科技素养和(🎧)创(chuàng )新能(néng )力是知(🤐)识(shí )时代对人才(🔦)的基(jī )本(👲)要求要培养创新人才就前(🦎)提是要(yào )科技创(🥧)新型的(🔭)教师科技创新型(🌤)的教师应该是要拥有打扎实的(㊙)基础(chǔ )知识(✅)广(guǎ(🦐)ng )博的(🥇)视野在(zài )内(⚽)善于观察(🛀)综(⏺)合开(kāi )拓新领域的能力完(🌼)全掌握创新知识(🏧)的方法具有(🌧)勇于实践胆敢怀(huá(🤫)i )疑和批判的学科精(🌓)神擅于吸收掉(dià(➖)o )比较新教育科(💚)研成果(🍬)将其应用到教学(🔽)中并不同见解都(🚶)能够突然发现(xiàn )科学(🐛)有效(🐉)(xiào )的(🖐)新教(jiāo )学方(👢)法(fǎ )简单来讲教(🎶)师的创(chuàng )新能力以及独到眼光的(🦖)见解(🔵)新(🔑)颖的教法创新的思维显(xiǎn )现的个性探(tàn )索它的(🥡)精神(shén )民主的(🛐)意(🐑)识(shí )等
3较强的组(zǔ )织能(⛎)力
组织(😘)能力是一(❕)个教师(shī(🤢) )得到教育(🕤)和教学(xué )完成的保证严重缺乏(🌅)组织能(néng )力和指导能(🎃)力的(🎤)教师(👫)不管其知识多么博识(shí )都没法结束教育和教学任务
1组织教学的能(néng )力教师(shī )能几(🤸)乎(🤣)全(quán )部(🆙)学生(🍧)的(de )注(🌝)意(yì(😏) )身形(xíng )灵活适当(🍨)调节进程(chéng )重新(xī(🚵)n )活(🏮)跃课堂气(🤘)氛压(🥀)制教学环境阻止学生的思(sī )维(wéi )发展学生的(📘)创新能(😙)力以维护课(🚆)堂(🐾)教(jiāo )学秩序(😛)全(quán )面(miàn )处理偶(ǒu )发事件等
2课外活动的(de )组织能力课堂教学(🎈)是(shì(🔏) )率先实施素质教育(👟)注意培养学生(✴)创新思维的主渠道开辟出(chū )来第二课堂(táng )陆续(♿)开(🚠)展丰富多彩的课(kè )外(🎅)活动又是积极开展创新教育培养创新人才的重(🔒)要途径一个教(🌜)师应有能力组织(⬛)和指导(dǎo )兴趣(🕑)小组参(🌃)观考察和(🌓)(hé )社(🚎)会实(shí )践活(huó )动有(yǒu )能(néng )力(🍑)(lì )组织讲(jiǎ(🕺)ng )座讲(🍷)演展览表演制(zhì )做去考(🛠)察竞赛撰写报告和(hé )论文等活(⬅)动连成人人参入自(🏕)己(🍨)抢先出(💹)手发挥特长凸(🎍)显个性的全开(👈)放式学(🕡)习(xí )氛围
4研(🚅)究能(néng )力
教师要(yào )成(🎱)为教书育人(🥂)的专家(🌠)拥有讲演教科研的复合型人(🎦)才利用(🚽)从(cóng )教书(📓)(shū(🍼) )匠向学者型的转化研究能力(📃)是应(🔇)具备(bèi )什么(🎠)(me )的素质之一
1教研(⏱)工作能(néng )力把教(🏸)学与教研增(💘)强出(chū )声善于(💚)总(🚓)结经验自己(🎷)的教(jiāo )学(😣)经验对(duì )教(❄)改中(🔵)遇到的问题接受理论研(🥍)(yá(📿)n )究给出自己的见解终致一路探索和发现自己新的(🎩)教(🎺)学规律(🕖)教(🔙)(jiāo )学(xué )方法和(😟)模式
2学(xué )术(♎)研究能力(🐜)目前教(jiāo )师的教(jiāo )研较少的(🌃)只在在教材的(☝)分析考试(shì(✳) )的(💑)研究超出一些教学技(jì )巧和(👜)教(🔊)学(xué )经(jīng )验的陈述而对(🔇)教(jiā(🤝)o )学理论的研究相对于(🌄)薄弱之处(chù )缺乏对教学(xué )的创造(📅)性思考教师只(👧)有拥有(yǒu )学者(zhě )型的教师才(cái )能适应知识经济时代(🕢)的挑战和素质教育的发展
三较高的职业道德(dé(🧑) )修(xiū )养
教师(🌩)是人类(🐈)(lèi )灵(🚔)魂的工(🥩)程(🐅)师教师的职(zhí )业道(dào )德素(🈁)养改变着素(🚐)质教育(yù )的(🥑)成功
教师前提(🧤)是(🍶)本身纯洁高尚的(de )道德修养忠诚不(🦃)二人民的教(🀄)育事(🥉)业模范的(🌆)不违背教师(👊)职业(yè )道德标准无比(bǐ )热爱学生为(🎃)人师(🌦)表认真学习马列(liè )毛邓三个代表科学(xué(🤡) )发展观(guān )自(🍌)学党的教(📋)育(yù )方针和(🔷)政策(cè )思想上同(⛏)党中央保持一致教(👡)(jiāo )师应由得结合热爱(💊)社会主义祖国(🐝)民族团结奋发努力(🙆)振兴(🛣)(xì(💬)ng )中华的教育弘扬中(👠)华民族(zú )传统美德和社会主义道德情操的教(🐈)育接受社会发展规律(🎡)和观点(🌏)(diǎn )的(📩)教育进(jìn )行科(🍛)学(✖)人生观世界观的教育
四(sì )敏(mǐn )锐(🚳)的时代意识(shí )
要(🌜)可(🔅)以更新教育观念(niàn )联合国(guó )教科(🏌)文组(zǔ )织将学会(🐖)认知学会做(🌡)事学会达成(chéng )生(🌂)活(huó )和学会生存称为现(📻)代教育的四根支柱利用教育的现代(🔊)化(huà(🤮) )关键是(♒)(shì )教育观念的现代化应(💟)(yīng )树立以人为本的教育观(🚚)(guān )念尊敬(🌍)学生(shēng )的人格兴(🖍)趣(🛬)(qù )爱好十分尊重学生的自由发(fā )展(zhǎn )谦让学生的首创精(🕴)神(🏘)发(🎼)挥(huī(💼) )学生的主体作用开掘学生的人类创造(😘)才能
感教师的劳动(🏞)是一种复(🌔)杂的忙碌不堪的高智能艺术(shù )性的劳动(dòng )不是什么(🎵)简单(💙)的机械的简(jiǎn )单重复性(😱)劳动有了对教(🎛)师素质的(📽)要求那(🌵)你我们对教(😎)师提(🧐)一级工(gō(📀)ng )资带薪休假的怨气变会(🤢)消失无踪了
教(jiā(📉)o )师的言行举(🏡)止是幼儿我(😚)模(mó )仿(😯)的榜样对幼(🤩)儿起着潜移默化的(📵)(de )作用我怀疑另外(wài )一名(📅)合(hé )格(🐂)的幼儿教师(🌮)需(🔑)要具(jù )备以下素(🚊)质
1要有执着(🕶)爱的事业(yè )心(xī(🍃)n )
幼儿园(🎄)的日常工作是琐(🕯)粹和如(🐈)此(🍇)平凡的同时情(📬)(qíng )况又(📓)是空前复杂的有
时孩子的行为会(✖)出现问题有时孩子的生活又要教(jiā(😋)o )师特殊的(👬)(de )方法的照顾在(zài )这(zhè )样(yàng )的话(huà )十分艰(🈶)(jiān )巨(🥍)(jù )的(de )工作下许多教(jiāo )师不由得会出现烦燥情(🍏)(qí(👕)ng )绪而这个情绪会传达给敏感的孩子(🆎)使他们(🐵)感(gǎn )觉道焦虑不安(ā(🍢)n )因此教师应(yī(❓)ng )该对(💄)幼儿教育(😈)工作的特点有一(🌨)个真确的认(🍣)(rèn )识有(💸)(yǒ(🌵)u )充分的准备不(🙎)畏艰(🔗)难一直保持一(💇)颗执著的事(🔸)业心
2要自信自(🤐)尊
自信(🔹)自尊是现代人(🔦)(ré(⏯)n )应(🔓)该拥有的个性特征(zhēng )一个对他工作没有信心消极懈(🚊)怠的人是无法(🧘)做(🦈)好工(🦃)作的幼(💰)儿(💞)教师自身充(chōng )满自信(xìn )自(🍭)(zì )尊的(👖)人格如何处理(⛄)问题时也(🚏)(yě )态度出自信都(🈺)将(jiā(🤭)ng )炎症感染(🤬)幼儿给幼(🧘)儿树(shù )立道德(🏣)一个良好的我(wǒ )模仿榜样
3要有良好的自我(wǒ )形象(xiàng )和个性品质
幼儿(🌏)可(kě )是年龄稚幼但也就是喜欢美好(🍌)和幸福(🎁)的(🐳)(de )形象孩子们会说陈老
师(✋)真好看和妈妈(💳)一(💣)(yī )样在(zài )他们幼小的心灵中教师(🎢)什么都懂(dǒng )其形象在他们眼中无比魁梧老师是幼儿(ér )学习的(🍠)榜样是敬慕和祟拜的对象老师的位置一般说来(🍿)在父(🗨)母以(✳)前并(⛔)且教师要出奇(💅)从严要求每一句话(😲)每一个行动(dò(🥄)ng )都会给孩子(zǐ )带走深(〽)刻的印象孩子们就(jiù )是(shì )喜欢谈吐(🎞)大方十分(🚝)亲切比较活泼穿(👀)着得体的教(jiāo )师因(yīn )此教师要特别(🐝)注意(yì )自己(🌴)的仪表和举(jǔ )止
4要(🔔)有(😧)爱(🎋)心和童心
教师不光要(yào )爱(🔭)漂亮的孩子也爱长相一般(🥊)甚至(🍭)于(⛓)丑陋无比和(👮)有缺陷(🐼)的(de )孩子不单爱精(🆑)明的孩子也(yě(😈) )爱发展速度(👆)(dù(🔴) )极快(🔪)甚至连迟顿的孩子(zǐ )不仅(🔼)仅爱(ài )很(🐋)听话的孩(📁)子也爱天真可爱的甚(👌)至有许多问题(🚲)行为的孩子不仅爱家庭背景富裕社(shè )会(🎤)地(🦗)位高的孩子也爱平(👚)民甚至(zhì )连家(jiā )境贫寒的(de )孩子童心是教(jiāo )师另(🎧)一条通道各个孩子的心灵(🗒)世(🍙)界的桥(🛒)梁一位好的幼儿教师往(🐐)往是(shì )幼儿的忘年交是幼(🥝)儿群(🎁)(qú(👇)n )体中(👻)的(de )一(🤪)分子(📔)他们一(👪)直(zhí )保持了一颗纯真无邪的童心积极参与孩子们(men )的各种活动(dòng )和他(🎩)们一起(⛅)游戏讲讲故(👷)事说悄(qiā(⛳)o )悄话(😯)在这样的人人平等(🔳)的(de )关(🐯)系中教师(💷)就也能和幼儿互相间才(cái )能产生(✊)情感上的交(🚌)流(Ⓜ)可能会在(🚥)幼儿内心(🏑)影起共鸣同时教师会(🐅)在生(👤)活中才发现(🎹)每(měi )一个孩子身(🏏)上的闪光点从(cóng )而(ér )非常爱孩(💱)子(🈳)由此教师(shī )的教育工作(zuò )就(jiù )有了良好的基础
5要有较强的沟通能力
教师要(yào )用语言和(hé )非语(yǔ(🉑) )言的意(🥍)思(sī )是关注给予和(✂)热情鼓励幼儿的(de )谈(🤵)话(huà )
如(🥛)教师关(📍)(guān )注地用(🛁)目光注视幼儿用点头抚摩孩(🍉)子来表示帮(🔬)助和鼓励和对孩子谈(tán )话的(🔰)(de )兴趣使幼儿突(tū )然感到老师很就是(🍲)喜欢听我说完教师(shī )在认真地倾听孩子开(💍)口说话(😎)时一定要(🎗)耐心体贴(🦑)(tiē )揣磨和理解幼儿语言(🏻)中所所(🎧)(suǒ )蕴(🕜)含的的(🤜)意义在(zài )与孩(🥊)子沟通交(📤)流(liú )的(🍥)(de )时候(🕕)也可以不表达自己(🙇)的思想和情绪使(🌿)幼(🎴)儿清楚教师的想法如在讲(💑)童话(huà(🍊) )故(gù )事的时候一个孩(🌸)子还老不打搅别(bié )人会影响以(🐝)外小朋友听(tīng )故事教师(shī )的(de )确当(dāng )听我讲(🤳)童(tóng )话时打搅别人(👋)别的(😆)地(😵)方小(xiǎo )朋友就不是(shì )那么容易听了故事你自(🐊)己也能听(tīng )见(🌷)这让我总觉得很(🐬)惊讶(yà )
6要有较强的(🎑)组(🕵)织教(jiāo )育活动的(de )能(🖌)力(lì )
教(jiāo )师(💩)要想给(👂)孩(hái )子一杯水自己必须(xū )要有(⏪)一桶(✅)水幼儿教师要有丰赡
的专(🤜)业知识和技能技巧(🔄)在设计(jì )教育活动时都能够依据幼(🍾)(yòu )儿的思维特点马上(💮)准(🆙)备大量的教学(🌿)具让他们(men )动脑思考动(dòng )口充分(🌥)调(diào )动众多(duō )感官(guān )以得到启发诱(yòu )导的和扩(kuò )散出来式的(📢)提问形式释放幼儿(🤔)学知识的(🎌)愿望要变让(👒)我学为我要(🍳)(yào )学(xué )真正无法形成(❇)以教师为(wéi )主(zhǔ(🏓) )导幼(yòu )儿为主(💶)体的正确(🌭)的师生关(🛢)系
7要有自(🧛)学能力
幼儿教(jiāo )师要不时地吸(🏍)取(💟)新知(🛹)(zhī )识学(🍟)习新技能开阔眼界增强(〽)自(🆗)身的素质(zhì )以跟上时代的变化
肯定(🗼)不能毕竟学生学习积(jī )极性不够就放松了我们的(✉)要求才是(🔯)老师应该(🌻)要(🥖)不断(💀)提高自己(🌉)的教育教(🐤)学水(💱)平
朋(❔)友(🚰)们怎么知道欢迎(yíng )评论分享
我是(🔠)高(gāo )校(🎍)教师(🐰)查哈教育领域(yù(🔌) )话(huà(🔂) )题也时常爱分享对教育(yù )领域查(chá )找问题的观点和看法要是(🐦)您也不喜欢请了解我我相信总(🛂)(zǒ(🎩)ng )有大家感(🤾)兴趣(🎂)的话(huà(😿) )题期待中约定交(➖)(jiāo )流
我(🎟)有(yǒu )个朋友以前是一(🍕)所大学机关里的(🐒)科长(zhǎng )大(🏉)概是(📥)在教(🍊)务(🎴)(wù(🈳) )处畜牧兽医相关专业(🐫)实践教学管理以前学历是(✏)硕士到40岁时(🚞)仍然(🖍)没(♉)能晋(jì(🧞)n )升副处级及(🔸)时恍(👆)悟回到(dào )二级(🌸)学(xué )院(🌇)工(🎁)作(💫)并脱产学习(🍺)念了(🚯)博(bó )士搞了(🔆)不少发明(👨)创(🗽)造成果(🛁)获得转化应用并获(🦇)得两项(xiàng )省部级科技(jì(🌤) )奖在50岁时评(➡)上(🏭)了(le )教授现在放下心(🕠)来讲(🏹)课带研究生(🌷)精神状态(🚅)很不错
这些朋友也很很励(lì )志愿(💥)意题主学女老师如(rú )果没有在家庭花精(🌞)力多(duō )确(què )实是这个(🧑)可以平心静气(🈂)地接(👿)(jiē )受副教(☔)授的职(zhí )称(chēng )好好的地教书育人开心地自己的生活