简介高校教师应该具备哪些能力8给影片打分《高校教师应该具备哪些能力》我也要给影片打分
影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：JoséGarcia/GilbertMelki/CarmenMaura/
- 导演：沃尔特·雨果·克霍里/
- 年份：2013
- 地区：中国台湾
- 类型：言情/谍战/恐怖/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,国语,韩语
- TAG：
- 简介：1高校教(jiāo )师应该具备哪些能力2大专招生越(yuè )来越没(mé(🔫)i )有门槛大(🈵)专(🥧)院校的(🎹)老师(🛡)还(hái )3高校(xiào )女(🥔)教师副教授想(🌽)转(🛸)(zhuǎn )行政(zhèng )岗这一步不1高校教(🐩)师应该具备哪些能力一良好的思想品德的文(🥃)化素质(⬇)包括精深(shēn )的学科专业知识(🔃)广(⬛)博的文(wén )化知识和教学理论(lùn )基础1教师(🚎)应专精(👅)自(✒)己的学科(🎄)具有(🚒)功底(🔰)扎(🔪)实(shí )而渊博的知识马可连(🛤)柯说过学生可原(🃏)谅吧老师的(de )语(yǔ )气严(🛣)厉刻(kè(👣) )板甚至还鸡蛋(🛀)里头挑骨头但不(👊)能原谅吧他(👼)的不学无术苏霍母林斯基(🎌)(jī )也强(🐏)(qiáng )调只(🏆)有一教师(🎣)的知识面比学校教学大纲空阔得多他才能下(xià(✉) )一界教学过(guò(📈) )程的精工(🗒)巧匠对老师来说(shuō )不单(🈹)要(yào )熟得不能再(🌲)熟所(suǒ )教教材(🏭)的都差不多内容形(🏐)成求完整的知识体系还要(yào )加强业务继续(🦀)进修(xiū )和(🎌)应(🏼)用广泛的学习(🔰)(xí )跟踪学科(😜)学术动态(🚣)打(dǎ )听一下(📞)新观点完全(🏦)掌(zhǎng )握新信息快速更新(🎹)知识站在学科的前沿由(yóu )经(jīng )验(💛)型(xíng )到科(😀)(kē )研型的(de )转化2教师既(jì )要有广博(bó )的知(🐏)识又通(🤺)晓基本的社会学科恐(🚫)怕(📼)学科(kē )等方面的知识做(zuò )到学识渊(♋)博具体(tǐ )实施(♐)学校教育(✉)重视培养学(xué )生的综合素(🏩)(sù )质和创新能力教师的博学多(🏃)才是(shì(✂) )极为关(guān )键的伴(🎹)随(💾)着教材的改革东北边学科的联系日益可(🧡)以提(📒)高(🔉)文理相互(hù )渗透并且教师应崇尚与别的(🏛)(de )学科的沟(gō(👦)u )通自然(🆕)(rán )形成大教(🧒)学(🙀)观(🍚)为学(🧤)生(🍡)(shē(🌠)ng )创设开放的(de )教学情景注(zhù )意(yì )培养学(💳)生的创新意识(shí )和能力教师的知(zhī(💅) )识越博学(🐚)多(⛪)识越能启(qǐ )迪(dí )学生(🏝)的创新思(🍆)维3教(💐)师应具有(yǒu )教育(🍲)科(🏽)学(👠)理(🏧)论修养(👩)苏霍姆林斯(😥)基说教师看(🏐)不懂心理学(😜)这就如(rú )同(🏹)一个心脏专(🤧)业医生不所了解心脏的构(🛥)造科(kē )学(🤽)的教学需要科(😏)学理论的指(🅾)导教师要比较好的实施素质教育必须手中(zhō(🔄)ng )掌握(⏬)教育学心理学和(hé )学科(kē )教(📈)学法等(🏀)基本知识教(🛎)师不仅(🤗)仅(🌗)很清(qīng )楚(chǔ )教什么还得清楚怎(zěn )么样(yàng )才能教和为啥你选这样的话教用科学的理(🤴)论去指导自己的(de )教学(🗃)二较弱的教(jiāo )学(🔔)研(📘)究能力能力是指然后(🦑)影响(🈺)活动的效率(lǜ(🔋) )使活动的任务(⛏)未能顺(😁)利结束的(de )一种个性心理(🐰)特(tè )征教师不仅(jǐn )仅(✂)要有广博的(🤩)知识还要必须(xū )具备适应(🍦)(yīng )适应(🐖)学科特(😺)点的教研(yán )能(🚔)力1良好(✔)的语言表(biǎo )达能力苏霍姆林斯(🚝)基提(tí )过(guò )教师的语言修养比较大(💮)确定着学(xué )生(shēng )课堂上(shàng )的脑力劳动(🔏)的频率(➗)语(🌝)言(🥀)表达(🦔)是一切教育(🦐)工(🕙)作者旅游必备的(🙏)比较多能力(lì )导致条(🧓)(tiáo )件(🗝)的限制很(👮)多实事没法重临需要教师凭着语(🦇)言表(🧢)达(😹)把丰富的知识是从口头修习给学生这就具(jù )体的要求教师的(de )语言准确(què )清晰(xī )更具学(〰)科性简明谙于本身(⤴)逻(luó )辑性(xìng )生动(😓)(dòng )活泼具高(🦍)形象性抑扬顿挫具高安逸性2较高的(🗝)创新(🎧)能力(🚮)创新(xī(🛍)n )是一个民族的灵(🕑)魂是一个国家繁荣(róng )兴(xìng )旺的不竭(jié )的动力(👶)具有较高的(😜)科技(jì )素养和创(🥚)新能(néng )力是知(💭)识时(🚋)代(⛽)对人才的(de )基本要(yà(🏴)o )求要(yào )培养创新人才就前提是要科(🔑)技创新型(🤨)的(🐽)教师科技创(🐼)新型的教(🚼)师应(📈)该(🌂)是(shì(🐨) )要拥有(🏸)打(dǎ )扎实(shí )的基础知识广博的(🈶)视野在(🔻)(zài )内善(shàn )于(🐏)观(🏏)察综合开拓(👪)新领域的能力完全(🙌)掌握创新知识的方法(fǎ )具有勇于实践胆敢(✋)怀(💢)疑和批判的(🚯)学科精神(🕚)擅(shàn )于(🔼)吸收(🚏)掉比较新教育(😥)科研成果将其应(🌞)用到教学中并(bìng )不同见(🔨)(jiàn )解都(📩)能够(🔀)突然(rán )发现(⛔)科学有效的新教学方法简单来讲教师(shī )的创(chuàng )新能力以及(jí )独到(dào )眼(🏞)光(guāng )的见解新颖(yǐng )的教法创(chuàng )新的思维显现的(de )个(👔)性探索它的精神(⏱)民主的意识等3较强的组(🧦)织能力(lì )组织能力是一(yī )个教师得到教育和教学完成的保证严(yán )重缺乏组织(zhī )能力和指(🔪)导(dǎ(🈲)o )能(🐹)力的(🔹)教师不管其知识多么博识(🆖)都没法结束教育(📅)和教学任(rèn )务1组织教(📖)学的能力教师能几乎全部学生的注意身形(🔀)灵活适当调节进(👇)程(📤)重新(💷)(xīn )活跃(🧔)课堂气氛压制教学环境(🛐)阻(zǔ )止(🤽)学生的思(🔒)维发展学生的(de )创新(⛓)能力以(yǐ )维护课堂教学秩序全面处(🤚)理偶(🎭)(ǒ(🚢)u )发事件(🥨)等2课(😉)外活(🔬)动的组织(⛷)能(néng )力课堂教(😄)学是(shì )率(lǜ )先实施素质(✊)教育注意培养学生(🔣)(shēng )创(♍)新思维的主渠道开辟(pì )出来第(🤨)二课(🍤)堂(táng )陆续开展丰富多彩的课外活动又(👓)是积(🎑)极开展创(🙈)新教育培养创(🎐)新(xīn )人才的重(chóng )要途(🐨)径一(yī )个教师应有能力组织和指(🗝)导兴趣小(xiǎ(🚙)o )组参观考察和社会(🍓)(huì )实践活(🕯)动有(yǒu )能力组织讲座讲演(🚔)展览表演(yǎn )制做去(qù )考察竞赛撰写(xiě(🎽) )报告(🔑)和论文等活动连成人(😧)人参入自己抢先出手(🧗)发挥特长凸显个(💛)性的全开放(🚹)式学(xué )习氛围4研(🤼)究能力教师要成为(wéi )教书育人的专家拥有讲演教科(🎏)研(🧙)的(👏)复(✴)合(📉)型人(🛑)才(cái )利(🌦)用从教书匠向学者型的转(zhuǎn )化研(😐)究能力是应具备什么的素质之(zhī )一(yī )1教研工(😤)作(🐊)能力把教学与教研增强出声善于总结经验自己的教学经验(yàn )对教改(gǎi )中遇到的(💏)问题接(🚮)受理论研(🦉)究给出自己的见(🍍)解(📭)终致一路探(⏬)索和发现(🏧)自己新的教学规律教学(🏘)方(🕶)法和模式2学术研究(🏈)能力目前(🚨)教(jiā(🃏)o )师的教研较少的(de )只在在(zài )教材的分析考试(🌌)的(❇)研究超(🏒)出一些教学技巧(qiǎo )和(hé )教学经验的陈述(🖥)而对教学理论的研(yán )究相对于(yú(🚲) )薄(báo )弱(💉)之处(chù )缺乏对教(👲)学的创造性思考教师(🍥)只有拥有学(🎛)者型的教师(shī )才能适应知识(shí )经(📇)济时代(📻)的挑战和素质教育的发展三(🚡)较高的职(zhí )业道德(dé )修养(yǎng )教师是(🚴)人(👼)类灵魂(hún )的工程(chéng )师教师的(👨)职(zhí )业道(dào )德素养(🌙)改变着素质教育的成(㊗)功教师前(qián )提是(😧)本身纯(🌝)洁高(🚵)尚的道德(🤳)修养忠(🐾)诚不(🤡)二人民的(🚚)教育(yù )事业模范的不违背教师职业道德标(🏒)准(🏨)无比热爱学(xué )生为人师(🤪)表认真学习(⌚)马列毛邓三个代表科(kē )学发展观自学党的教(🕤)(jiā(🧥)o )育方针和(🔰)政(📽)策(⛏)(cè )思想(xiǎng )上同党中央保持一致教师(⌚)应由得结(jié )合热爱社会主(🔦)(zhǔ )义祖国民族团结奋发努力振兴中华的教育弘扬中华(🌴)(huá )民族传统美德(dé )和(🛶)社会主(☝)义道德情操(🥣)的教(jiāo )育(💒)接受(🚋)社(📫)会发展规律和观(guān )点的教育进(🎧)行科(🛰)学人生观世界观(🌀)的教育四敏锐的时(👴)代(🔌)意识要可以更(🌸)新教育观念联合国教科文组织(zhī )将学会(😞)认知学(xué )会(🥄)做事(🥗)学(🚇)会(🛹)达成生活(🎦)和学会生存(🚻)称为(👫)现代(🏕)教(🧐)育(🏒)的四根支柱(zhù )利用教育(yù )的现(🛅)代化关键是教育观念的现代(dài )化(huà )应树(🦄)立(🎏)以人为(🔂)本的教育观念尊(㊗)敬(jìng )学生的(😩)人(📘)格兴趣爱好十分尊重学生的自由发展谦让学(🛫)生的首创精神发挥学(xué )生的主体(tǐ )作(🐬)用开掘(🐁)学生的人类创造才能感教师的(de )劳动是(🔡)一(yī )种复杂的忙碌(lù )不堪(🚅)的高智能艺术性的劳动不是什(🤺)么简单的机械的简单(dā(📠)n )重复性劳动有(🏤)(yǒu )了(❌)对教师素质(🎍)的要求那你我们对(🔳)教师(🐛)提(tí )一级工(gōng )资带(dà(🏽)i )薪休假(⏱)的怨气(❎)变会消(xiāo )失无踪(zōng )了(🤐)教师的言行(háng )举(🍴)止(🚡)是(〰)(shì )幼(🐆)儿我模仿的(🐖)榜样(🔋)对幼儿起(👡)着潜移默化的作用我怀疑另外一名(míng )合格的幼儿(🥍)(é(🏙)r )教师需要(yào )具备以下素(🏔)质1要(🔅)有执着爱的事业(yè )心幼儿园的日常工(🙏)作是(shì )琐粹和如(❤)此平凡的同(👮)时情况又是空(kōng )前复杂的有时孩子的行(🍲)为会(huì )出(chū(🥓) )现问题有(🗡)时孩(hái )子的生活又要教师特殊的(📵)方法的照顾在这样(🤩)的话(🌙)十分艰巨的工(💦)作下许多(duō )教师不(🔧)由(yóu )得会出(chū(🏸) )现烦燥(zào )情(qíng )绪而(🎪)(ér )这个情(📯)绪会传(💣)达给敏(🚇)感的孩(🚲)子使他(tā )们(😃)感觉道焦虑不(✖)(bú(🎐) )安因此(🤧)教师应(yīng )该对幼儿教育工作的(de )特点有一个真(zhēn )确(què )的认识有充分(🕒)的(de )准备不(❄)(bú(😖) )畏(📡)艰难一直保持(chí )一(😼)颗执(👑)著的事业心(💟)2要自信自尊自(☔)信(🥁)自尊是(🕷)(shì )现(✴)(xiàn )代(dài )人应该(🥂)拥有的(de )个性特征一个对(duì )他工作没有信心消极(jí )懈(🌰)怠的(🔆)人是无法做(🤝)好工作的(📒)幼儿教师自身充满自信自尊的人(🌵)格(🌑)如(🏫)何(🦋)处(chù )理问题(😒)时(⬜)也态度出自信都将(😤)炎症感染幼儿给(gěi )幼儿树立道德一(yī )个良好的我模(🎽)仿榜(bǎng )样(🧞)3要有良好的自我形象和个性品(pǐn )质幼儿可(🏇)是年(⛵)龄稚幼但也就(jiù )是喜欢美(měi )好(hǎo )和幸福的(de )形象(xià(🐷)ng )孩子们会说陈老师真好看和妈妈(🥨)一样在(💐)他们幼小的(📤)心灵中教师什(shí )么(me )都(🥧)懂其形象(📚)在他们眼中(🏕)无比魁梧(wú )老师是(shì )幼(yòu )儿学习(🚥)的(🚫)榜(📔)样是敬(⛺)慕和祟拜的对象老师(shī )的(🛸)位置一般(bān )说来在父母(mǔ )以前并且(🍆)教师(🈸)要出奇从严要(🎥)求每一句话每一个行动都会给(gěi )孩(🙄)子带走深刻的印象孩子们就是喜欢谈(tán )吐大方十分亲切比较活泼(🐋)穿着(✡)得体的教师因此教师(shī(🈴) )要特别(bié )注意自(🌳)己(😓)的(😻)(de )仪表和(👽)举止4要有爱(ài )心(🚈)和(hé(✏) )童心教师不光(🎦)要爱漂(🔺)亮(💉)的(🔷)孩子也爱长相一般(bān )甚(🔍)至于丑陋无比和(hé )有缺(😸)陷的孩(hái )子不单爱精明(🚴)的(👙)孩子也爱(🤽)发展(zhǎn )速(sù )度极(🖌)快甚至连迟顿的孩子不仅仅(🖇)爱很听话的孩子(🚳)也爱天(⛩)真可爱(🧖)的甚至(🦃)有(yǒu )许多问(wèn )题行为(🐯)(wéi )的孩子不仅(⛪)(jǐ(🍀)n )爱家庭(tíng )背景富裕社(shè(🛏) )会(huì )地(💅)位高的(de )孩(hái )子也(⚾)爱平民甚至连家境贫寒(🌤)的孩子童心是(shì )教(jiāo )师(📠)另一(🐯)条(⛳)通道各个孩子的(🔨)心灵世界的(de )桥梁一位好的(🦄)幼儿(📿)教师(🍾)往往是幼(yòu )儿(ér )的(🀄)忘年交是(🌧)幼(🕜)(yòu )儿群体中(📛)(zhōng )的一分子他(🌝)们一直保持了(🚗)一(🔝)颗纯真无邪的童心积极参与孩(🕥)子们的各种(🧕)活(🤔)动和(❤)他们一起(🔠)游戏讲讲故事说悄悄话在这样的人(rén )人(rén )平(píng )等的关系中教师就(💧)也能和幼(yòu )儿互相间才能产生情感上的(de )交流可能会在幼儿内心影起(qǐ )共(🚝)鸣同时(shí(⛽) )教师会在生活中才发现每(🐌)一个孩子身(📥)上的(de )闪光点从而非(fēi )常爱(ài )孩(hái )子由此教师的教育工作(🖌)就(🕵)(jiù )有了良好的基(🚧)础5要有(😉)较强的沟通能力教师要用(🖊)语言(⏮)和非语言的意思是关注给予和热情(✉)鼓励幼(🏾)儿的谈(tán )话(🤕)如(rú(🌻) )教师关(😄)注(🐸)地用目(mù )光注视(🥧)幼(yòu )儿用点头抚摩孩(hái )子(😖)来表示帮(😎)(bāng )助和鼓励(lì )和对孩子谈话的兴(xìng )趣使(💣)幼儿突(🏊)然感(😦)到(🛣)老师很就是喜欢听我说完教师在(zài )认真(🏀)地(🛐)倾听(tī(🕠)ng )孩子开口说话时(shí )一定(😟)要耐(nài )心(🚠)体贴揣磨和(🦃)(hé )理(lǐ )解(jiě )幼儿语言(yán )中所所(💻)蕴含(⛷)的的(de )意义(yì )在与孩(hái )子沟通交(jiāo )流的时候也可以不表达自(⛎)己(jǐ )的思想(xiǎng )和情绪使幼儿清楚教师(shī )的想法如在讲童话(huà )故(💸)事的时候(💿)一个孩子还老不(bú )打(👑)搅别(🍍)人(rén )会影(😧)响以(yǐ )外小(😩)朋友听(😮)故事教师的确当听(🤓)我讲(👣)童话时打搅别人(rén )别的地(dì )方小(🖇)朋友就不是(💼)那么容易(📮)听了故事你自(zì )己也(👑)能(☕)听见这(🏳)让(🐖)我(🛡)总觉得很惊讶6要有较强的(🚉)组(🐙)织(🌴)教(jiāo )育(🛏)活动的(🍖)能力(🖖)教师要(🦑)想给孩子(🐚)一杯(💌)水(😳)自(🅰)己必须要有(🍱)一(🌂)桶水(🐜)幼儿教师(😠)要有(yǒu )丰赡的专业(yè )知识和(🌄)技能技巧在设计教育(🈶)活动时都能够依据幼儿的思维特点马上准备(♌)大量的教(🍣)(jiāo )学具让他们动脑思考动(dòng )口(🥣)充分调(diào )动众多感官以得到启发诱导的和扩散(sàn )出(chū )来式的提问形(xíng )式释放幼儿学知(🧜)识的(🐶)愿(🗿)望要变让我学为(wéi )我要(yào )学真正无法形(🎽)成(🔞)以教师为(wéi )主(zhǔ )导幼儿为主(zhǔ )体的正(👁)确的师生关(🎏)系7要(⏮)有自学能(😴)力幼儿教师要不时地(dì )吸(xī )取(👇)新知识学习新技能开阔眼界增强自身的素质以跟上时代(⤵)(dà(🐔)i )的变化2大专(🥓)招生越来越没有门槛大(dà )专院校的老师还您好(hǎo )很欢喜回答(dá(🍬) )我(🌖)您的问题(😺)我是大专院校(xiào )老(lǎo )师我一直(🤕)(zhí )如果(guǒ )说我(✔)是大学老师(shī )实际上也(🏯)(yě )确实是我(🏑)怀疑大专院校的老师(shī )全部这个(💌)可以被(bè(🌂)i )称作大(📸)学老师接(jiē )下来(📂)的说说我(wǒ )的理由01从高(🚻)校(🚲)的分类来看从(cóng )高(♓)校(🔜)(xiào )的(de )分(fè(🚥)n )类看大(🛳)学(📺)分为本(📁)科和(🚅)高职专科大专(😎)院校都属于高等(🥚)职业(yè )教育也(😼)都属(🤼)于高校层(🍔)(céng )次而(ér )大专院校的老师那就是大学老师这个是(shì )如果说的02从大(⬇)专院校老(lǎo )师的(🎱)实际来(🏤)看的确学生(🏸)现(xià(🗓)n )在考个专科院校相对(🚹)于比较容(⤴)易(⚾)门槛低了很(hěn )多有的甚至(🐵)连很(🥎)高很高但(dàn )是(📄)大专(📦)院校(🏾)招聘(♎)老师(🐽)的要求(qiú )一(yī )般的(😿)确(🔕)算(🏿)低大多数特别要求全是硕士学历也有部分(🐄)招聘岗(gǎng )位是(shì )博士是可以这样(yàng )说(🔏)学(🙌)生直接进入(rù(🏡) )专科院(♍)(yuàn )校门槛却不是(⚪)高但(dà(🛵)n )大(🚐)专院校对老师的招(😱)聘要求我还是不低(⛷)的03大专院校的老(lǎo )师不能放(🆗)松学习要(🏰)不(bú(📎) )断(duàn )提升(shēng )教育教学水平在(zà(➖)i )大专院校工(gōng )作了好几年(🙆)慢慢的的有了那样的话(😍)一(🙆)些(xiē )体会而不我们花了很多时间准备的上课内容但学生(✌)由于(🍵)从(⬆)小就是没有能养成(🍡)养成良好的学(💛)(xué )习习惯另(🌞)外基础(🔫)差很多都不愿意去学日久天(🐯)长(♊)老师们在教学上也会掉以轻心甚(🧐)至没有了初(chū(🚪) )为人师时对(duì )教学(🛃)工作的激情我(🎅)想(🤺)这也也(🏇)是你(nǐ(🍄) )在问题里(☝)提(🤬)醒我(⌚)们大专院校(🥋)老师的注意方面肯(🌨)定不能毕(🤲)竟学生学习积极(🚉)性(xìng )不够就(jiù )放松了(👺)我(🦍)们的(💾)要求才(💟)是老师应该(🧒)要不断提(⏭)高自(🍄)己(jǐ )的教育教学水平结束(👽)语总的说(shuō )来(🥌)无论是从(👲)高校的(de )分类而(👩)言肯定从大(🚚)专院(🎿)校老(lǎo )师(shī )的实(🕓)际判断大专院校(🚢)的老师就是大学老师这也毋庸质疑其实才是(shì )大专院校的老(lǎo )师也(yě )要不断加(🦌)强学习不(bú )断提高自己不能(néng )不能因(yīn )为学生不(bú )不(bú )愿意学就(🛃)心情放松了对自己的要求朋友们(men )怎么(🚑)知道欢(🚄)迎(yíng )评论分(fèn )享我是(🆘)(shì )高校教师查哈教(🌦)育领域话题也时常爱分(fèn )享对教育领域查找问题的观点和(🛒)看法要是(🏣)您也不喜欢请了(⛸)解(❗)我我相信总有(yǒu )大家感兴(xì(👚)ng )趣的话题(🥞)期(qī )待中约定(📓)交(🌑)流3高校(🐓)女教师(shī )副(💄)教授(🏔)想转行政岗(➗)这(zhè )一步不DANGER这(🕊)是(shì )危险的的(de )想法我一(🔤)(yī )些地好(👐)像听说机关里发(🍒)展(🈹)希望破灭及时又回到二级(📠)学院当老(lǎo )师的应该还没以前见过(guò )题主(🎱)那(👦)样的(🌸)势(🌾)(shì )向而动(dòng )的我有个朋(pé(😇)ng )友(🍬)以前是一所大学机关里的科(kē )长大概(🌕)是在教务处畜牧兽医(🚩)相关(🕰)专业实践教(♑)(jiā(👉)o )学管(guǎn )理(lǐ )以前学历是(🔱)硕士(🎨)到40岁(suì )时仍然没能(➖)晋升副处级(🧐)及(💅)时恍悟回到二级学院(🕌)工(gōng )作(〽)并脱产学习(🛡)念了博士搞了不(bú )少发明创造成果获得转(🔞)化应用并获得两(🀄)项省部(🌐)级科技奖(📎)在(zài )50岁时评上了教(jiāo )授现在放下心来讲(jiǎng )课带研究生(🏃)精神(shén )状(🆎)态(🎴)很(hěn )不错这些朋友也(💄)很很励志愿意题(🏀)主(zhǔ )学女老师如果没有(🏾)在(🍋)家庭花精力(⏬)多确实是这(🍸)个可以平(💇)心(📚)静气地接受(shòu )副教(jiāo )授的职称(chēng )好好(hǎo )的地教(🚁)书(🐵)育人开心(xīn )地自己(🔺)的(de )生活